Fêrbûna zarokên ku ji bo karsaziyên pêdivî nebe dijwar e
Gava ku zarok, zarok hîn hînbûna ku ew dibînin, bihîstin, an hest dikin. Gava pir zûtir, ew hîn dibin ku bi dengek bi naskirî veguherînin, û di çend mehên de, ew dikarin bi bersivê bişirek bişînin, rûyê xweşkêşiyek nas dikin, û bi serê xwe veguherin dengek bersiv bikin.
Heta ku ew sal salî ye, piranîya pêşniyarên hişyar di dema ku kesek din bi balê xwe re tiştek bikişînin.
Heke ku meriv neyek nîqaş nîne û ne çalakiyek baldarî zaroka zarokan, zarok zarokê dêûbav dibîne û li pey wê ye. Dema ku dêûbav bi awayek zehf an jî baldarî bikişînin, zarok wê bi zanebûn bi baldarî bavê bavê xwe re tevlê bibin, wek nimûne, li pirtûkek pirtûka an çiyayê di nav daran de digerin. Ev haydariyek hevpar e.
Çima Baweriyek hevpar girîng e?
Zarok dê bibînin û bersiva dêûbavê dêûbav ji aliyê:
- Tê bîra xwe ku dêûbav bavê xwe digerin;
- Li gora ku dêûbav dê digerin digerin;
- Daxistina bavê dêûbavkirinê
- Pirtûka ku dêûbav tête nirxandin
- Di pêvajoyê an çalakiyê de di bin re an bersivê de dêûbav
Gelek pêşveçûna zarokan jî dibe ku ew ê bi rûyê dêûbavê dêûbavê xwe bikişînin ku ji bo reaksiyonê dêûbavê her tiştê bibînin û guhdarî bikin. Pir caran, zarok dê di rastiyê de bersivek hestyariya bavê xweş bike. Ji ber vê yekê, heger ku dê demek tehdîtek xweş dibîne, zarok wê ê çavê xwe bişopînin, li binêrînek bibînin, bersiviya mîktîfan bîr bêjin, û bersiva vê nîşan bide.
Dema ku dêûbav û mamosteyên zarokan di pêşbaziyên pêwendiyê de -xwendin, gotinên xwendinê, nasnameyan û rengên din qebûl dikin. Zarokên xwe di nav pêwendiya navnîşan de dibînin, bibihîzin, bîhnxweş, an bîhnfireh-û peyvên an nameyan ku bi vî awayî re biaxivin.
Hişyariyek hûrgelek girîng e, lewma, ji bo pêwendiya civakî û pêşveçûna ziman . Ew armanca sereke ye ku ji bo têkiliyên sosyal de.
Pirsgirêkên Xweseriyê Bi Têgihîştina Hevbeş
Zarokên autismîzmê pir caran pirsgirêkên girîng ên pêşveçûn û bi karanîna hevbeş re girîng in. Ew nikarin bi xwezayî nerazîbûnek din binêrin an jî navê xwe jî digotin "guhdarî bikin" (ew bi rastî bi dengê xwe bibihîstin, lê bi telefonê bala xwe re bisekinin). Bi taybetî, ev pirsgirêk beşdarî sedemê ye ku çima xweseriya xweseriyê bi gelemperî têkiliyên civatî, pêwendiya ziman, û têkiliyên civakî hene. Ew dikarin bandorek girîng li ser fêrbûna akademîk.
Girîng e ku hûn bizanibin, zarokên ku xweseriyê bi xweseriya cuda cuda ji zarokên zarokan re -vebirin-û wê wateya ku merivên pisporên hevpeyman ên hevbeş hene, lê ew ne diyar e. Li gor hin lêkolînên zarokan, xweseriya xweser dikarin bibin "kurt," an ku ew bêyî çalakvanan bêne an guhdarîkirin an jî digerin û anjewendiya xwe nîşan bidin. Ew jî ew zehmet e ku dijwariya xwe ji çalakiya bijartî veguherînin ku her tiştek, dad, an mamosteyek balkêş e.
Perwerdehiya Xweseriya Xweseriya Xweseriya Zarokan
Dema ku ew ne xwezayî bihatin, di pir caran de, zarokên xweseriyê dikarin çalakiya çalakiyên hevpeymaniya hevbeş hîn dikin.
Belkî bêtir girîng e ku dêûbav, zarokan bi xweseriya xweser dikarin hîn bikin ku çiqas balkêş û baldarî wan di rêbazên kevneşopî de (ji hêla veguherîn, veguherîn, û awayê) wan bidin. Rast rast e ku gelemperî pêşveçûna zarokan û mezinan hewce dike ku pêdivî ye ku zarok û mezinan bi xweseriya xweser divê bi gelemperî bi awayekî fêm bikin.
Çavkaniyên
Charman T. "Çima Aştiyetek Hevbeş Di Autismê de Pêwîst e?" Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 2003 Feb 28; 358 (1430): 315-24.
Gernsbacher, Morton Ann et al. "Çima Baweriya Hevpeymaniya Atîtîk di Autismê de ye?" Pêşniyarên Zarokan Pêşveçûn, Volume 2, Hejmara 1, Rûpel 38-45, 2009.