Zaroka we ji dibistana din re dijwar dibistane zehmet dibîne!
Dibistana ji bo xweseriya xweseriyê ji dibistana pir kêm e. Û ev pirsgirêk ji du sedem hene.
Yekem, zarokên xweser ên ku pir bi awayekî fêrbûna fêrbûna hawirdora ku ji wan re derkevin û astengiyên wan bi hev re dabeş dikin. Piştre, bi salan têkoşîn kirin ku van pîşesaziyê çêbikin, ew hingê divê ew hawîrdirêj ji bo ku ew temenê an jî dersaniyê bi tevahî cûda cûda cûda bikin.
Ji bo zarokên xweser ên gelek xweser, dibistan pir ji hêla hawîrdewletiya xebatê re pir zehmet e.
Çima dibistana ji bo Xweseriya Xweser a Bad Environmenta be
Bi rastî, mixabin, heger ku dibistana gelemperî di sedsala 21'an de tête xuya dike ku bi armanca jiyana jiyanê zehmet û neheq bû ku ji bo her kesê ku hêj ji wan re dijwar e, hemî bi autîtîzmê herin:
- Pêwîstiya Sensory : Zarokên ku li hemberî re-reaksiyonek hildar, bi ronahî ronahî, hûrsek ronahî û hestiyarek din jî hema hema hema ku di encamên bilind de, pîvanên fluorescentî, zarokên hûrgelan, gym, û gelek rojên din ên ji bo ezmûnên roj ên ku "dibistana navîn" dibistana giştî ne. Zarokên autismîzmê têne, ji hêla, bi astengiya hestyarî ve têne kirin.
- Pirsgirêkên bi xwendinê an têkoşîna axaftinê: Tested û standard "standard" tê wateya ku zarokên ku pir ciwan tête famkirin û fêr dikin an bersivê bidin zimanî ziman û axaftin. Wekî zarokên mezin mezintirîn (tê wateya 7 salî mezintir e), her kes di bin rêberê destên xwe de an jî fêrbûna vîzyonê winda dike û hêviyên devkî devkî zêde dibe. Zarokên xweseriyê bi hema hema hema hema li ser zehmetiyek ciddî be, dibe ku wekî îbrahîm û axaftina devkî ye ku dijwariyek mezin e.
- Pirsgirêkên Çalakiya Rêveberiyê: Çalakiya Rêveberiya kapasîteyek e ku projeyên pir-pêngavên plana plankirin û bicîh bikin, ku di mijarên mîna mimkinînan de, pîvanên projeyê û faktorên din hene. Bi awayekî din, ev e ku ew e ku karê navxweyî dixebitin, projeyên dibistanê, xwendin ji bo ceribandin, û pêşniyarên ji bo bûyeran, havînên havîn, û bêtir plankirin. Karmendê Rêveberî ji bo tevahiya hemî xweser a ji bo dijwariyek mezin e.
- Pirsgirêkên baş û Gross Motor: Pîşesazên baş ên girîng ji bo nivîsandina, dikişandin, kişandin, paqijkirin, û pisîkên piçûk ên mîna mîkrokopeyên mîkrokopî û tîmên kolek. Gelek pîşesazên motor ên ji bo jorîn, şikilîn, xistin, bêdeng û bêdeng têne bikaranîn. Di van heremê de pirsgirêkên navend ên navendî - yên ku bi xweseriya bi xweseriya bi hevparî ve têne hevbeş têne hevbeş têne çêkirin - dikarin di asta kolek, playground, gym, û qada lîstikê de (di nav deverên dibistana din de). Plankirina motor (Ez dikarim çiqas zehmet bikim? Ez dikarim bi vê ewlehiyê veguherî bikim?) Girîngiyek din girîng e.
- Pirsgirêkên Pirsgirêkên Civakî: Zarokên Autîstîk, ciwan, û mezinan hemû têkiliyên bi têkiliyên civakî re dijwar nakin. Gelek zehmet zehmet e û zehmet e - lê ji hêla xweserek xweserîst re bi fêrbûna zimanên baş, ramana fikrîm dikare bi zehmet re dijwar be. Di dibistanê de, astengiyên civakî her cihekî, her dem - û ew di berdewamê de ne. Çu di odeya çiqas de diqewiminin, di nav hest, gym, an jî lîstikgehê de ne temam e. Ew dikare ji bo zarokên xweser ên ku ji bilî tehlûkê vebêjin, pir zehmet be yan jî bizanin ku tehlûk an jî hestiyar nas bikin. Her çiqas zarok dikare di 1-a-grade de karsaziyên civakî yên armanca xwe bisekinin, qaîdeyên di havîna havîn de biguherînin - û ew di hilberê dîsa dîsa guhertin.
- Bi Guhertinên Li Rênan û Scheduleên Pirsgirêk: Zarokên autîzîzmê li ser dravaniyê bigirin . Lê di heman demê de dema ku dibistana dibistanê, ew dikare zehmet bibe ku ji bo damezirandin û rêbazên di dibistana dibistanê de bicîh bikin. Ji betlaneyên dirêjkirî ji bo rojan û şev rojan ji bo meclîsan, rojên ceribandinên standardkirî, bûyerên taybet, û veguherîn, dibistanên dibistanan berdewam dike armancek bigirin. Divê Zarokên taybetî bi taybetî hewceya bargêriya hewceyê hewceyê ku dersa dûr bimînin - pir caran di navîn - beşdarî dermanên dermanan, komên pisporên sosyal û yên din ên ku ji wan re hewceyên wan tecrûbeyên wan ên winda dibin alîkar bikin!
- Pirsgirêkên Qanûna Guherîn û Hêvdarkirinên Dema Dike: Her yekser, wekî xwendekarên dibistanê vedigerin, ew tiştek peyda dibînin - lê dibe ku guhertin. Mamoste X ne pirsgirêk e ku xwendekaran bisekinin û xistin; Mamoste Y ji bo rewşenbîrî tune. Mamoste X dixwaze hemî xwendekarên ku karê xwe nîşanî bidin, lê mamoste Y tenê dixwaze ku bersîva te rast bibînin. Ji hêla guhertinên di hêviya mamosteyên mamosteyê de di guherînên hevkariyê de, veguhestin, hêvî, rêjeyên cilên, cûreyên çandî, û hêj jî peyvên peyvan jî guhertin. Di sala dawî de, baş bû ku hûn ji "Sponge Bob" hez dikir - û digot "" ev nebat! " baş bû. Di vê salê de, "Sponge Bob" eşkere ye, û hûn guman nabêjin bila "neat." Zarokên xweseriyê yên xweser ên ku di vê hilberê de hilbijêrin û pêkanîna pêkanîna nermalavên pirr zehmet hene.
- Pêwîstiyên Behind û Pêdiviyên Xweseriya Xweseriyê: Hûn dê difikirin ku, di cîhana îro de, mamoste dê di rastiyê de bizanin û çalak bikin ku zarok behsa cûda û rêyên cuda hene. Lê, di gelek rewşan de, hûn ê xelet çewt dikin. Gelek caran ji ber ku mamosteyeke taybetî a ku ew dibîne ku xwendekaran ku kevir, hêşîn, an jî di rê de nede astengî de digerin, bi xeyalek taybetî re pir xeber an jî bi hevalên xwe re hevkariyê re dipeyive. Gava ku pir caran, mamoste ji hêla hêviya ku wê çîna wê bi rêjeya bi taybetî hin pêşketin pêşve dibe û dikare bikaribin bersivên testa standardî ya di forma pêşdibistanê de li pêşiya bilezek pêşîn.
Rêzeya jêrîn, dibistana 21-sedsala sedsala ne amadekar e ku bi gerdûnî gerdûnî be. Ji ber vê yekê, ew ji bo grûbek taybetî-ê xwendekaran têne çêkirin-yên ku dikarin bikaribin hemû astengiyên jorîn li ser lîsteyê. Ji bo xwendekarên cûda yên her cûre, li xaniyên "taybet" hene - gelek caran bi "kategorî û wekhev", kolektîv û hêj jî pêdivî ye.
Ji bo xwendekarên autismîzmê, dibistan dikare ji heya sazûmana din ve bêtir dijwar û zehmet be. Ev, di xwe de, pirsgirêkek nimûne dike. "Yûhenna nikare nirxa sêyemîn nabe," gelek dêûbav, mamoste û rêveberan difikirin - "da ku çawa di cîhana wî de amûra muzîkê, tîmên şêrîn, Boy Scouts, an jî derveyî çalakiyek din?"
Rastiya vê yekê, ji bo zarokên xweser ên gelek xweser, ew ji derveyî dibistanê ye ku jêhatîbûna wan, berjewend û aborî dikarin bêne dîtin.