Dîrok, Roles, Şert û Têkilî
Ev kaxez li ser derheqê deverên der barê navnîşan (SL) wergirtin. Ew muayeneyên dîrokê, rola, berpirsyarî û têkiliyên SL Interpreters û mişterên xwe yên Deaf pêşkêş dikin. Xwendekaran û navbeynkarên ji bo xercan û xetere jî dê bêne gotûbêj kirin. Di encam de diyar dike ku hestiyariya mezin, fonansek mezin û kampanyayên hişmendiya gelemperî, wekî hewce ye ku ji bo kesên ku ji bo hevpeymanên Deaf hevpeymanên xwe wekhev bikin û heqê fînansê pêşkêş dikin.Dîrok ya SL Interpreters
Dema ku hebûna hebûna rastîn pir yekem nayê zanîn, ew tê pêşniyarkirin ku rola sêwirker bi cave kesan dest pê kir. Mirovekî kelekek şikeş ji kesek bihîstin ku ji bo Daf û guhdarî, cave kesan (Humphrey et al., 1996: 91). Têgeztina peyva, tercîhker, di sedsala 20-ê de hebû ku di dema ku ew bikar anîn an navendî, hevkar, heval û şêwirmendê (91) re hate referandin. Dîrokên dîrokî yên wekî volunteer bûne, ku gelek caran xizmên, heval û kardar bûne. Pêdivî ji bo şirovekarên bilind ên piştî Şerê Cîhanê (44) piştî daxistin. Di salên 1960s de, doktorên pîşesazker an jî şirovekar ên ji hewldanên dilxwazan derketin.Di Kanada de, "Civaka bihîstina Kanada (CHS) di nav 1940 de hate damezirandin û piştevaniya piştevanîya xurt kirin û piştevanîya xelkê, dêûbavên Deaf û hişyariya zarokan bihîstin û ji bo bihîstina gel bihîstin." SL Interpreters di destpêka salên 1970-ê de xizmeta wesayît a girîng tête nas kirin.
Ji ber vê yekê ji bo sazkirina Komeleya Entario Interferser (Endamê Xwendekarên Navneteweyî) (OASLI) 1982. Gelek SL Interpreters ji bo yekem sertîfîkên bingehîn pêşniyar kir ku di sala 1989 de pêşkêş kir ku îro îro berdewam dike. Sertîfîkasyona bingehîn çar beşên ku xwendekaran-şirovekaran didin ku bi hevpeyvînek dijîn bi nirxandina lêkolînê ve tête çar hejmar hene hene: Agahdariya Zindî ya Navendî (CSC), Pêwîsteya Pevçûnên Reversa (RSC), Sertîfîkasyona Interpreting / Sernavkirina Trans-Literasyon (IC / TC), Interpreter Oral Sertîfîkasyon: Daxuyanî (OIC: C) û Sertîfal Partiya (OIC: CPC).
Niha, hewce ye ku ji bo Kuştinên SL-ê ku hejmarên giran ên derew û ji hêla lêgerînan re tije bikin. Di rastiyê de, gelek lêgerînvanan hewce ne ku pispor bi wergerandin ku pêdivî bi bandor. Wekî encam, ew gelek caran misoger dikin ku di navbera deaf û guhdaran de (Humphrey et al.
Interpreters Always Needed
Yek neheqiya hevbeş ya cîhanê ya bihîst e ku Deaf kesên ku di her rewşê de amadebûna wergirtinê dixwazin. Kesên deveran, hewceyê, di dema dinyayê de tevlî tevahiya tevlîbûna tevlîbûna tevlîhev, hiqûq, pîşeyî, pispor û hiqûqî, di dema ku dixtora bihîstinê de hewceyê hewce dike. Lêbelê, nebûna wergirtina SL Interpreters nexwendin ji têkiliyê ve ne. Rêbazên alternatîf hene ku bi hevdu re hevdîtin re peywendîdar hene: navnîşan, lip-xwendin, nivîsandinê û nivîsandina tekstê. [Navnîşa rêberê: komputer jî, wek nimûne]Interpreting Educational In Canada
Têkiliyên SL-Interpreters di derbarê Kanada de, kelepên perwerdehiyê, Marty Taylor (1 999) dibêjin ku ji bo pêşberdana Deaf ji wan re bibin "paşengiya wekhevî" (38) ji bo wan serkeftina serkeftî digerin. Ji bo xwendekaran di asta perwerdeyê de hemî perwerdehiyê re, hewceyek ji hewceyê pisporê pisporê pispor e ku di nav van yekem de: Sertîfîkaya Pispor: Qanûna Pispor (SC: L), Sernavê Pispor: Sazkirina Performing Arts (SC: PA), an Sertîfîkaya Pîşesazî ).Di çarçoveyek yek ji van belgeyan de dest pê dike ku destnîşankirina zanistiya xwendekaran a ku di dîroka dîrokê de: Dîroka Komeleya Komeleya Zimanê Ziman-ê Navnetewî (Inter-Interpreters of Kanada) (AVLIC) û rêxistinên din, pêvajoya Interpreting SL, û ziman û çandiya Deaf kesan (124). Piştî kesek beşek nivîskî nivîskî temam dike temamî / ew beşek perçeyek kursî ya îmtîhanê tête nivîsandin wekî wekî Testa Interpretation (TOI).
Gava ku kesek ji bo belgeya pisporê pispor digire, ew yek ji hêla Registry Interpreters ji bo Deaf (RID) ve tê dayîn. Bi vî awayî, s / ew rahişta navdarên Inter-Interpreters SL yên din. Wê demê wergirtin dikarin ji bo hevdîtinên bi hevpeymanên cûrbecî yên karûbaran re kar bikin: yek-yek-yek, piçûk û gengeşeyeke mezin.
Perwerdeya Interpreter li Kanada
Di lîsteya jêrîn de saziyên nuha kursên perwerdehiyê yên SL-ê ji bo Interpreters: Zanîngeha George Brown, Ontario, Douglas College, Brîtanya Brîtanya, û Rîngeha Rîngeha Red Redîn, Manitoba pêşkêş dikin. Gelek dezgehên pêşkêşkirina kursên perwerdeya SL-ê yên ku ji bo SL-nûnerên karkerên polîtîk vekişin û biparêzin, ji bo ku bi encamên veguhestin zindî bûne. Ji bo astengiya serekî ji bo kovarên SL-ê pêşkêşkirina xwendekarên zanîngehê kêm e. Gelek xwendekarên xwendekaran an nekirin ji bernameya bilind ya asta girêdayî ye ku di nav heman demê de zimanê Îngilîzî ya Amerîkayê (ASL) hîn dibe ku çawa fêm dike ku ew çawa çawa wergera ew wergera Îngilîzî û vîza-versa-versa. Pêdivî ye ku divê ASL "zimanek dîtina bi grammar û syntaxek ku ji ji Îngilîzî cuda ye cuda ye." Wek vê yekê, zehmetên ku ji bo Interpreter SL-ê dibe mezin e ku xwendekarên SL-ê di encamên xwe de rawestîne û encamên karûbarên xwe bigire.David Howell (2003) hinek astengên kêşeyên kolektîfên ku di kampanyaya SL Interpreter de, di mijara kolektîfên SL-Grant MacEwan de got: "Weekly, Grant MacEwan College-ê ragihand ku bernameyek şirovekirina zimanê wê-ê di dema kursa 10 de xwendekar vê mehê.
'Berpirsê kolektîf Michelle Leveille, dema ku ew e ku bernameyeke bilind-bihayê bihayê ye. Kişkek beşek hewldana hewceyê ku kolek di sala pêşerojê de 2 mîlyon dolaran dorpêkiriye "(Cityplus, 5ê hizêrana 5ê hizêrana 2003). Pêvek ji bo pereyê rizgar bike, û paşê kêmkirina hikûmeta hikûmetê ji bo bernameyên van bernameyan, gelek kelepên Kanadayî bernameyên SL-ê yên xwe girtin, ji bo nimûne: Zanîngeha Sherîdan, Ontario, Zanîngeha St. Mary, Nova Scotia û College of Cambrian, Ontario.
Pirsên bêtir ji bo SL Zanyariyên Navnetewî
Xwendekarên ku kişandina kursê kursê din jî dema ku karsazên xwe dest pê dikin-nebûna kêmbûna pevçûnê, belgeya wergirtina wergirtina amadekar e ku ji bo pisporê amade ne amade ne. Hejmarên herî dawî yên mezintir, bi neheqiya xwe ya xwe bi xwe re, xweseriya xwe ya SL-Interpreters wek xwe bigirin.SL Interpreters ji bo bernameyên SL-ê ku ji bo xebatên xebatkarên karsaziyê re alîkariya alîkarî dikin.
Ji ber vê yekê, pir diçe lêkolînên post-duyemîn da ku ji bo qezencên pêwîst be ku di warê xwe de serkeftî bibin. Ji bo vê yekê, ew zanîna çandî ya Deaf, Îngilîzî û ASL an Zimanê Ziman (Kanal) Kanada. Li gorî Humphrey et al., Interwîstterek SL-yê pispor ya "Perwerdehiya Bachelor an Dersa Master" (369).
Lêbelê, nivîskaran xuya dike ku rêjeya serkeftinê ji bo pîşeyên serdestî yên wan ên xwendevanan nîşan dide, bi sedî deh sedî wan kesên navîn tê navnîş kirin.
Gelek desthilatdariya hikûmetê, bazirganî û pêşveçûnê ya taybet ya ji bo pêşxistina perwerdehiyê, hilberkirin û pêdivîkirina SL-ê bikarhênerên SL-ê hewceyê hewceyê, daxwaz û mafên yên ku ji bo hewldanên hewldanên ku ji bo çandê bihîstin di jiyana xwe de dijîn, dijîn bijîn.
SL Role û berpirsyarên 'Interpreters'
Li gor Ron Hahn (1996), piranîya SL Interpreters "xwediyê pisporiya şirovekar a hêzdar e," ku ew bikaribin pêşveçûn û sazkirina xwe "navê xwe" (12). Ya ku profesorên hesibkar ên hesab, SL Interpreters berpirsiyar dikin ku bikarhênerên di navbera bikarhênerên zimanê zikmakî de (Şehf û hişyariyê) û bikarhênerên ne-sign (nîqaş) bikin. Piştî vê yekê, peyva, wergêr, kesek dide ku di navbera du an jî mirovên din de digel rêbazên alternatîf ên an jî kîjan zimanên cuda dipeyivin.Peyvên Qualified yên ku digel du cîhanên hev re-guhdarî û deaf digerin. Tevî ku berpirsiyariya navendên navenda SL-ê li ser agahdariya danûstendinên bihîst û bihêlin, "pirsgirêkên ziman ji bo tercîhkeran, navendên dibistanê, û xwendekarên derfet" ((Lane et al., 1999: 259).
Ew berpirsyarên Interpreters-SL-SL-ê ku ji bo agahdariyê bi awayekî zelal ve tête agahdarî tête peyda kirin, e-navnîşa ASL-kategorî û avahiyên ragihandinê.
Li ser pirsgirêkên di agahdariyê de herdu partiyan veguherîne, yek ji hevpeyvînvanên Bob, bi navê Interpreterek SL-an jî bersîv bersiv dide: "Gelek demên ku bi reklamên şirovekirinê re hene, destpêkek destûra, navîn û di dawiyê de wekî rola xwe wergirtin" (" Hevpeyvîn, "19 February 2006). Di daxuyaniya Bob de nîşan dide ku têkiliyên di navbera SL Interpreters û Deafên Deaf hewce dikin ku hewce bike ku rêbazek paqij, riyaar a ku ji bo ku em agahdariya agahdar e riya eşkere ye.
Ew piştgiriya Leyne û alî ya piştevanîya ku hemî Interwerserên SL-ê bi karûbarên çandî yên kulturî re dixebitin, divê divê "pispor beşdarî tevger [[ku] zanebûneke gelekî firehtir ya ASL" (258).
Agahdariya û pisporiya Interpreters SL-ê bi taybetî hewce ne hewce ye ku dema Deaf-mişterên xwe di rewşên rexneyî de ku pêwendiyên zelal hewce bike. Ji bo nimûne, dema ku mişterên Deaf di rewşan de ne, bi qanûna zarokan, alîkariya zarokan an jî acîlên tendurustiyê re peywendîdar dikin.
Ji bo ku wergêrek bibe, kesek divê bi hestiyarî û dilxwaz be ku di nav deveran û cîhanên bihîstinê de wek navbeynkarê xwe bikin. Dema ku kesek wergêrek bibe, s / ew dizanin pêwendiya pêwendiyê di herdu cîhanê-Îngilîzî û ASL-e ku tevlî partiyên din ne.
Ji ber vê yekê, "Serkeftinên zanist û zanistî pir pir zêde dibe" (257), ku sedemên sereke ye ku mişterên Deaf dikarin hewceyê destûra xweşbarker, xurt, SL-SL. Divê ew hewce bibin ku li ser awayên ku bi karanîna kêrhatî bikin, ji bo ku her rewşê rewş, wekî konferans, hevdîtin, performans, dibistan, dadgehên hiqûqî û nexweşxaneyan bibînin.Interpreters Profesor e Lê Mirovek Pirrjimar
Xerîdarek Deyn, Lola, Sêwîstvanên SL Interpreters ji ber ku ew bawer dikin, "ew kar dikin baş e, û ew pir têr in ku diçin zanîn ku çiqas ji bo deaf ji bo wergerandinê çawa fêr bibin" Lola berdewam dike, "bêyî wan , em ê xemgîn bibin, têkoşînê û peywendiyek sînor e. " Baweriya Lola nîşan dide ku pir fikrên xerîdaran bi serfirazên werbigire. Xerîdarên diranan ji bo Interpretersên SL-SL-ê gelek rêzdar hene, ku dema ku xwendina xwe perwerde bibin ku ji bo şîrovekarên profesyonel bibin.RID e "rêxistineke pîşeyî ya neteweperestî ya neteweperestî ye - ev grûpek taybetî ya ji bo şirovek perwerdehiyê ye" heye ku dixebitin ku çêtirtir xweras bike (Lane et al., 257). Lane et al., Argû dike ku "ew e ku ji bo sazkirina perwerdehiyê" (261) dixebitin ew e ku [ji bo Têkiliya SL-ê] divê divê kolek dersa xwe bigirin. Lêbelê, ez ji hevpeyvînek re hevpeyvîn kir, Mike got, "Ez ne amûr im!" Miftyek termînek gotariyek eşkere ye ku ji bo berpirsiyariya zextî û wergirtina zanyariyê zehf dike ku bi zimanên du fransî bi karanîna fîzîkî û faktorî bikar bînin. Wekî ku Mike dibêjin, Interpreters SL-ê pispor nikare hêviya bêhêz û bêkar be û dema demên dirêj de hewceyê hewce dike. Bi vî rengî, şermezarkirina Mike got ku hewceyên şîrovegiran ên ku mirovî wekî "wesayîtan" tê dîtin dîtiye nîşan dide.
Li gorî Jan Kanda (1990), bi awayekî rêveberan re rêbazek xweseriya xwe biparêze, hîn jî hêja, hêja e ku meriv bi xweya pîşeyî pispor. Ji ber vê yekê, wesayîtek ji dostên xwe ji pisporê pispor re pêdivî ye ku ji "avoi [d] rexne û têkiliyek civakî bi mişterên profesyonelên xwe re" digerin û dema xebatê (2).
Sal, muwekîlê muxalefet e, tê wateya ku piranîbêjvanvanên xwe çêtirîn dikin ku "tevlî partiyên hêzdar dikin, ji ber ku tewra girîng e û ji ber ku nebawer e. Tevlêbûn dikare pirsgirêk bibe û pêvajoya şirovekirina şirovekirinê "
Ji bo ku herî kêm dibêjin, rola Sêwîstvanên SL SL ji ber ku ew hişyariya hişmendiya xwe û berpirsiyariyên xwe bi fikir, fîzîkî û hestyarî nebe ku tevlêbûna mişterî bi karûbarên baş re dixebitin ku tê bikaranîn ku tê bikaranîn ji mişterên xwe û ji xwe re.
Têkiliya Inter-Interpreters û Mirovan SL-ê di navbera têkiliyê de
Li ser gotûbêjkirina têkiliyên di nav mişteran û SL Interpreters, I dixwazin ku ez ji helwesta rewşek hûrgelî binivîsim: Çandî, ciwan, cil, xwendekarê jin. Ew tê gotin, min hewl da ku mijara min bi awayek zanistî bibînin. Di beşa jêrîn ji hesabên yekem de ji karmendên Deaf û Interwergirên SL-yê digirin. Hevpeyvîn ji hevalek kesane kesane, nûneriya hemî rêyên jiyanê ve hatin avêtin, û SL Interpreters SL min di berê de xebitîn.Di lêkolîna 1998 de hema elementên profesyonelî ye: meriv bi muwekîlê xwe û hurmetê bi dermanê xwe bifikirin, ji ber berjewendiyên xwe û helwestên ku ji bo muwekîlê çêtirîn xizmetê dikin, hewldanên hewldanên hewceyê hewceyê hewcedariyên mêvandar ên ji bilî pêdivî û struktîfên ku bêhêz kirin wê.
Di nivîsandina vê kaxezê de, ez bi xwendekarê jêrîn re bizanin naskirin û pirsgirêkên sereke yên baweriyê an wê nebûna dît, têkildarî vê beşê.
Mûrek keçikek pênc-salî bû, "Rose," ku ji bo cara yekem cara dibistana lîderê beşdar bûn. Wekî Rose ji 10 salî ket, dibistanên li dibistanên Deaf hîn bûne, CHS wê jina "ecêb", "Pat." Gul û Patê ji bo hevdûyek hevpeyman bûye ku pîvanên pîşesaziyê yên jorîn tête kirin. Patê Gul, dilxweş û dilxweş bû. Gul, ciwanek ku pergala yekem a sîstema dibistana gelemperî, bi Patê ve girêdayî bû û gelek şaş bû ku ji bo çûyîna zewaca xwe dibînin.
Lêbelê, Rose piştrast kir ku Pat wê di encamê de vegerî û wusa veguhertina Pat, Piştre "Beth."
Rose dest bi pêwendiyên xwe bi Beyt re hişyar kir. Bo nimûne, Beyt gelek caran bi Gulan re neheq bû. CHS, dibistanên deaf û pergala dibistana gelemperî ku Gul neçar bûne da ku ew ji rasta xwe re navekî bala xwe agahdar bikin. Ji ber vê yekê Gulan hewl da ku hewlên xwe bistînin. Gava Gava wê bi serê xwe binivîse, Bêtê bêhêz û bêkêmasî bibe, Gelek li hember hevalên xwe yên Gulê. Beyt wê hişyar bibe ku baldariya Gulê bibînin û piştre wê bibêjin ku "bibihîze" û serê xwe nake.
Gul ji zehf zehmet bû,
tirs û şermezar kir ku bi Behaviorê dijminê Beth. Çavên "Gulê bi hêsirên bi hêsirên xweş biavêjin" û Beyt dê "çavên xwe bişînin û hêrs bibin." Beyt hingê dema têkiliya duyemîn a ku ji devkî ve diaxivînek din ve dipeyivin, bi şevê veguhestin, ji bo reaksiyonê vîzîkal nîşanî xwe nîşanî daxwazên Beyt-yê bi tenê "guhdarî bikin" bidin.Girtiya Gulanê û bêbaweriya Beytayê bû ku wek Beyt-a-a-şîretê bûye mezin bû.
Bi kêfxweşiyê, hevalên xwe yên Gulî ji bo ku ji wan re rewşên xwe re dilsoz bûne piştgiriya mezin aşkere nîşanî. Beyt di hundurê çaxê de Beytûdek nerazîkirî bû û hemî komeleyên Gulî dê ji wê tiradên Beytê biparêzin. Tevî piştevanîya piştgiriya hevrêziyê, Gul ji ji ber betaliya xwe bi rûmet, zehmetî û tehdîtên xemgîniyê dema ku bi têkiliya Beyt re dikişand. Gul, xwendekarek serbixwe û serkeftî, testa tirs û xemgîniyê ji hêla amadebûna Beyt-ê de ne ceriband.
Di dawiya rojê de gava Paş vegeriya û Beyt çûn. Gelek bandorên Bey li ser lênêrînê û rêzdariya wergirtina berê yê berê, Pat. Rose ev guman kir ku fêm kir ku tevgerê Beyt di binpêkirina binpêkirina AVLIC de "Code of Ethics". Lêbelê, heya herî tengahî ya têkiliya Gulê bi Beytê re Beyt di encamê de Beth Baweriya Rose-ê li ser şirovevanan û zirarê didin ku karê dibistana xwe li bin Beytê.
Tecrûbeya Rose, nîşan dide ku dema ku Interpreter SL, wekî Beth, ne ji bo muwekîlê xwe ji bo muwekîlê xwe, Rose. Di heman demê de, bandorên li ser Rose di encama demokrasiya demdirêj de û tirsa ku di heman rewşê de veguhestin wextê ku wergirtineke nû ve hevdîtin pêk hat. Ji aliyê din ve, Rose ji xwe bi desthilatdariya xwe rast e ku ew bi zûtirîn bi zûtirîn winda wergirtin wekî SL-ê wek Beth.
Ragihandina Interpretersên Mafên Mirovan
Di çarçoveya têkiliyên di navbera muwekîf û muxalefetê de SL Interpreters, Angela Stratiy (1995) de li ser meseleyan dike ku mişterî li ser karsaziya SL-ya profesyonel pispor heye. 1) Em xwediyê mafê gihîştina agahiyên wekhevî heye.
2) Mafê me heye ku rêberên me hilbijêre.
3) Mafê me heye ku em naxwazin ku wergirtina wergirtî an bêbawer an bê qebûl kirin.
4) Mafê me heye ku ji bo wergirtineke vegotin ku em têgihiştin an jî ku em bi wî re neheq be.
5) Em xwedî maf heye ku ji bo wergirtina wergirtinê û / an jî karê wê ya ku ji nû ve pêşveçûnek pêwîst e.
6) Em xwedî mafê xwe bawer bikin ku ramanên me li ser têkildariya kapîtalîst a pir girîng e. (Mijarek Edîtal: Tu Hûn Interpreters bi Hêvdarkirî ye? 3)
Lîsteya Stratiy ya Mafên Mirovan û berpirsiyariyên mêvandariya hevpeymaniya din ên hevpeyvîn re hevdîtin re hevdîtin, "Sherry": "Heya wergirtina SL-ya beşdariya xwe ya etnîkî ye ku têkiliyên wan digel sedemên pratîkî ji bo xizmetên xwe yên ji deaf." Sherry ev eşkere dike ku da ku mişterên Deaf divê her kesê profesyonel bikar bînin ku hewceyên mişterên xizmetê dike. "SL Interpreters are being trained, impersonal and professional." Gelek mişteran dixwazin ku ku bi gelek salan re tecrûbeyên SL Interpreters dixwazin û bi kîjan "Code of Ethics."
Pirsgirêk ASL / Peyva Îngilîzî, Martin Koob (1996), di gotara gotinê de, "Li Pêşerojê bigerin: Profesorek biseketin," sê pirsgirêkên ku têkiliyên hinek pêwendiyên navbeynî û navbeynkarên wan digire:
- Ger kesek ku wek wergêrek dixebite ku ew xebatkar e ku ew kar dike, hebe ku tiştek nikare ji wan re ji ber wergirtina xebatkarê xebatê bike.
- Ger kesek ku wek wergêrekî dixebite, bi rêbazek bi awayekî etîkî re nehêle, ne rast e ku rêbazek wan bide wan.
- Ger wergirtina wergirtina wergirtina wergirtina wergirtina wê ya ku wergirtina wê wergirtî, qanûnek wergirtiye qanûnê fermî ne, ew ji ber ku ew bi berdewamkirina xebatkar (14) dixebitîne wê heye.
Li gorî mişterek deaf, "Elizabeth," di nav vê wergirtinê de tê wateya ku rewşên potansiyonê yên di navbera mişter û SL Interpreters de pêk tê. Ji bo ku têkoşîna nakokiyên ku diqewiminin, li Êzîzabeth ev e ku "baştir bi pragmîlyal û bi lezgîn re peyda bikin." Clients û SL Interpreters gelek rêbaz hene ku hemî cûreyên nakokî yên ku di dema hevdema xwe de digerin tevlihev bikin.
Ji bo nimûne, Mêvny, muwekîfek deaf, bi stratejiyên xwe re bi wergirtina wê re dipeyivin: "Ez li dû dersekek bimînim, cihê cihekî taybet bibînim, wekî di qaçeya navendî de,
li ser xemgîniyên min bi ser vê yekê û 'ew û ew', tiştên ku ez nexwazim û dixwazim guhertin. Piştre me ji bo me alternatîfên me pêşkêş dikin ku li ser bipejirîne. "Divê ev bisekin ku bi rêberên SL-ê xwediyê ramanên xwe bi rêzgirtina xwe bi rûmeta wan re tê derman kirin." Mike I'm not machine ", neheqî din, lê berpirsiyar e ku bi rêzdarî û pîşeyî ve biaxîne.Li gorî Cynthia B.
Roy (1995), Roja Roja Interpreter SL dikare wekî pîşekek pispor be defin kirin ku yek ji jêr heye:
- Di du zimanan de (Di vê rewşê de, Zimanê Îngilîzî û Îngilîzî)
- Karûbarên şîrovekirinê
- Zanîna gelemperî
- Agahdariya zeviyê ku di nav xwe de dipeyivin
- Zehmetiya çandî, û
- A fêmbûna pêşveçûna pîşeyîbûnê (137).
Li gor "Sylvia", "Interwîstterek SL:" Pirrjimarkerek SL: "Piraniya pevçûn ji wan re nezanin ku çi karê min e (an jî ne ye!). Vê yekê ew ji hêla mirovek bêtir ji bargiraniyên bihîstinê bihîstin. sînor bînin.
Hinekan berxêşan bihîstin bi min û kesek derkevin, bi awayekî bihîst bihêle, hinek carinan jî dixwazin. "
Lêbelê, sînor derbas dibin. Ji bo nimûne, dema ku dûr pispor pispor e ku têkiliyek kesane veguherîne. Di vê yekê de, ji bo Sylvia dibêje ku hûn bi kesekî zehmet re dixebitin ku ew e ku pispor pispor e, helwesta cuda ye.
Hûn nikarin alîkar nekin, lê hûn bizanin ku mirovên ku hûn bi xebatê re bizanin, û pir caran ji karsaziyên deaf dê ji hêla kesên din re bihîstin (lêgerîn û versa), ku bi tenê peywendiya wan kurt dibin. "
Pêşveçûna hevpeymaniya hevpeyman e ne ku wekî tiştek tiştek ji bo partiyek bête dîtin, ji ber ku ew pir caran girêdana mirovî ya dinyayê ji hêla an jî bihîstina bihîstinê an bihîstinê ve tê xwestin tê dîtin. Ji bo wateya mezinbûna cîhanê ji bo cîhanê ya hevdu hevdu dibe ku ji hêla wergirtinê ve dibe. Beşdariya şexsî, heta ku ew di nav sînorên pîşesaziya pispor de ye, dibe ku bikarhênerê bihîstinê an bihêlin.
Xelasî:
SL Interpreters tenê ji bo peywendiya bihîstinê û mişterên derfetên peyda bikin. Wekî ku rastî, rastî û guhdarîkirina mirovên ku bi hev re dipeyivin, SL Divê wergirtin hewce ne, lê wekî neheb an jî hebûna veguhestin piştî piştî nasnameyên destpêkirin û şîrove hatine guhertin. Pirsgirêkên (li Kanada) bi nîvgirên hikûmetê yên SL-ê di nav de hene: hukumên hikûmetê, nebûna astengiya xwendekarên ku ji bo pîşesaziyê, nehêvanên SL-ê û nîqaşên li ser beşdarî rûniştinê û cîhanê ji bo lêgerîneran re bigirin.
Çavkaniyên
Hûn Dixwazin Wekî Wergêr be? (2nd Edition) Humphrey & Alcorn Copyright 1995
AVLIC. (2006). Komeleya Interpreters of Kanada - Visual Language. Tîrmeh 2000
Bryman, Alan. (2004). Methodên Lêkolîna Civakî Duyemîn Edebê. NewYork: Oxford University Press.
Butterworth, Rob R. û Flodin, Mickey. (1995). Perigee Visual Dictionary of Signing. New York: Pirtûka A Perigee
Civaka Kanada Kanada (2006). "Xizmetên Interpreter". 14 Nîsana 2006.
Carroll, Lewis. Alice In Wonderland (1869). Xwe Ralph Steadman New York: CN Potter, 1973.
Howell, Dawid (2003). "Kursa Pevçûnek 'Ji Zehmetiya Hêzdarkirî' ji bo Deaf: Alîkarî Zanyariyên Zanyariyê Already In Supply Short." Cityplus.
5ê hizêrana 2003.
Humphrey, Janice H., û Alcorn, Bob J. (1995). Hûn Dixwazin Wekî Wergêr be? Pirtûka Pirtûka Pirtûka Interpreting Language. Edenê 2. Texas: Weşanên H & H.
Kanda, Jan. (1989). Çi wateya "Better" wergirtiye? "Peymana, Kaliforniya Bakur.
Koob, Martin (1996). "Pêwîstina Pêşeroj: Bixwek Profesor bibin." Nûçeyên AVLIC, 10 (2), 14.
Lane, Harlan, Hoffmeister, Robert û Bahhan, Ben. (1996). A Journeyê Derveyî Derheqa Cîhanê. New York: DawnSignPress.
OASLI. Komeleya Interterser a Endama Ontario. (2006). Dokumentên OASLI. Milton, Kanada
Roy, Cynthia B. (1993). "Pirsgirêkên bi pîvanên danûstendinan, pirtûkan û şefên Rolefter ên Interpreters." Journal of Interpretation. 127-154.
Stratiy, Angela. (1996). "Ma hûn bi Interpreters re razî bûn?" Deaf Kanada, 2 (3), 2-3.
Taylor, Marty. (1988). "Perwerdehiya Interpreters Zimanên Kanada". Papers ji sala Konferansa 1988-a Komeleya Interpreters-Kanada-Visual Visual Language. Edmonton: AVLIC.